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収録内容
| 1 | 1 分数の乗法・除法(問題提起―分数×分数の授業 授業はきれいに流れている。でも、子どもは流れの中にいなかった...。 |
| 2 | 授業改善その1―分数÷整数の授業 学級全員で山を登るような授業への転換 ほか) |
| 3 | 2 割合(2008年の実践―「割合」の意味をなんとか子ども自身で獲得させたい |
| 4 | 2011年の実践―子ども主体にはなった。でも、割合の意見を発見させることはできなかった...。 ほか) |
| 5 | 授業のポイント―すべての子どもの学力に応じる!(教材研究のポイント―子ども自身が「発見した!」と思える教材にする |
| 6 | 板書のポイント―事前に予想できる反応を増やそう! ほか) |
| 7 | 私のポイント―全員参加の授業をつくる!(全員が発見する活動をたのしむ展開図の授業 |
| 8 | 「なかま」でつくる算数の授業 ほか) |
| 9 | 他教科の授業―すべての子どもの学力に応じる!(国語科―すべての子による個性的なプレゼンテーション「TED46×TSUKUBA」 |
| 10 | 社会科―子どもの見方や考えの違いを交流する社会科学習 ほか) |
