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商品説明
これまでの、上からの徳目を押し付ける価値の注入でなく、子どもが自分の行動を反省し、その行動の価値を見つめることができる、みずからの価値への「気づき」をめざす道徳教育の理論と実践を詳述。道徳の教科化に伴い、コールバーグの道徳価値発達論の批判の上に、価値の注入から価値への「気づき」への転換をはかる道徳の五段階評価の基準、あり方を提示。
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収録内容
| 1 | 第1部 思考力を育む道徳教育の理論(これまでの道徳教育の授業:学習指導要領に基づく例 |
| 2 | これまでの道徳教育を超えるテキストの開発 |
| 3 | 本書における道徳教育の方法の特長 |
| 4 | 相互理解と対話の観点から既存の道徳教材を見直す道徳教材例A(アリとキリギリス)(小学一年生) |
| 5 | 相互の立場からの複層的配慮が「相互理解」にいたる道徳教材例B(家族か社会正義か)(高校一年生)) |
| 6 | 第2部 思考力を育む道徳教育の実践(アリとキリギリス「キリギリスさんはずるいですか」(小学一年生) |
| 7 | ある教室での実践例「下北半島のサル」(小学四年生) |
| 8 | 長谷川くん「一人はみんなのためにみんなは一人のために」(小学四年生) |
| 9 | ライシテ:政教分離と信教の自由「国家と宗教」(中学三年生) |
| 10 | 娘たちをおいて出稼ぎに行くべきか?それとも...「アフリカの看護師ドーマさんの苦悩」 |
| 11 | 会社か家族か 組織と個人(現代社会(一)私たちの生きる社会)「内部告発はどこまでできるか」(公民・現代社会) |
| 12 | あなたはパンをぬすみますか「通信制高等学校生の居場所と学習」(公民・現代社会)) |
