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収録内容
| 1 | 第1部 社会の変化と社会科教育―社会科における現代的課題(本質編)(社会科教育の新たな発展と教師の専門性 |
| 2 | 変化する社会と期待される社会科の学力及び評価 |
| 3 | 学習指導要領の構成とその読み方) |
| 4 | 第2部 小学校社会科の授業づくり―学習指導の専門性(基礎編)(学習指導案の作成(単元計画と本時案) |
| 5 | 授業づくりに活きる人文・社会科学の基礎技術―地域調査の手法を学ぶ |
| 6 | 社会的事象の教材化―「水俣病の授業」に見る教材研究 |
| 7 | 社会授業の評価と省察 |
| 8 | 3年生の授業づくりと学習 「市(渋谷区)の様子の移り変わり」を扱う開発の学習―なんで「広尾橋」なんだろう? |
| 9 | 4年生の授業づくりと学習1 学習活動から生まれる子どもの問いを大切にした水の学習―自分と水のつながりを実感していくことから |
| 10 | 4年生の授業づくりと学習2 相互関係に着目して県内の地域の特色を考える学習―歴史的なまち並みを守り、活かしているまち「香取市佐原」を取り上げて |
| 11 | 5年生の授業づくりと学習 子どもが情報受信者としての「責任」を考える情報産業の学習―仲間と聴き合い、語り合う社会科の授業を目指して |
| 12 | 6年生の授業づくりと学習1(政治学習) 国民との関わりを重視した政治の仕組みの学習―選挙・納税・裁判員制度に焦点をあてて |
| 13 | 6年生の授業づくりと学習2(歴史学習) 体験活動や表現活動を取り入れた室町文化の学習―日本の歴史や伝統を大切にする児童を育てる授業) |
| 14 | 第3部 小学校社会科教師の専門性の追究―学習指導の専門性(発展編)(授業の計画と実践に見る社会科教師の専門性―第8章～第13章の事例を通して |
| 15 | 教材研究・教材開発の専門性 |
| 16 | カリキュラム・マネジメントとカリキュラムづくり |
| 17 | 授業研究への取り組み) |
| 18 | 資料 |
