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収録内容
| 1 | イメージングを手掛かりに生徒の主体的聴取をめざした「能動型鑑賞授業」の模索-教え込むから導き出すへ、ヘルプからサポートへ:ビジネスコーチングスキルの応用 |
| 2 | グループダイナミックスを活かした「イメージングを通して音楽表現を創り上げる活動」の模索-課題を見つけ出す力と問題解決の段取り力を育む2つの実践を拠として |
| 3 | ユビキタス化された社会における「音楽の基礎・基本の力」の問い直しと、子ども自身の思考プロセスを重視した授業実践の模索-「イメージング」と「授業の構造化」を視点とした分析とその考察 |
| 4 | ユビキタス化された社会における「音楽の基礎・基本の力」の問い直し(2)-子ども自身の思考を伴った「イメージングのプロセス」を活用した授業実践 |
| 5 | 聴取の意識を「音の羅列から意味のある音の結びつき」へ転換させる能動型鑑賞活動への試み-「大地讃頌」を発展的な鑑賞教材として自分なりの意味を持たせた聴き方を体験させた実践例 |
| 6 | 音楽の諸要素へ耳を傾け、根拠や理由を付して考え、それを他者と共有する音楽活動-小学生を対象にしたワールドミュージックと、中学生を対象にした合唱活動 |
| 7 | 音楽の諸要素と向き合わせることをめざした新しい視点からの学習指導案モデルの開発-小学校学習指導要領(音楽)の「共通事項」に対応したモデル案作成の試み |
| 8 | 過疎地小規模校において地道に続けられてきた「全校音楽」に見る音楽教育の原点・177-愛知県額田郡額田町立千万小学校の40年以上にわたる全員合奏の取り組み |
